Entradas populares

jueves, 28 de abril de 2011

Caso para una clase de Planificación: Panel de Consultores

Pedro Dobrée
pdobree@neunet.com.ar

Cuando el gobierno nacional de Argentina decidió construir una serie de grandes presas hidroeléctricas sobre la cuenca del río Negro en la Norpatagonia, fue creada una empresa del Estado que se denominó Hidronor (Hidroeléctrica Norpatagónica) S.A. La empresa creada – esto fue hacia el fin de la década de 1960 - hizo asiento inicialmente en la ciudad de Neuquén, luego en la Villa de El Chocón y finalmente, en un edificio de 11 pisos, que se destacaba en la entonces chatura edilicia de la ciudad de Cipolletti, de la provincia de Río Negro.
Los objetivos de la empresa incluían la construcción de varias presas sobre el río Limay como El Chocón, Piedra del Águila y Alicurá y el complejo Cerros Colorados, sobre el río Neuquén; también fue  importante complemento de aquellas, la construcción de una línea de 500 Kv de algo más de 1.000 Kms.; y luego,  la explotación de todas estas instalaciones.
La operación y el mantenimiento de la presa de El Chocón, cuya construcción finalizó en los primeros años de la década de 1970, suponían una serie de tareas de control. Entre otras estaba el análisis diario de las aguas que filtraba el muro de contención, cuyo núcleo era de arcilla. Por años los resultados de los análisis de esta agua fueron muy estables: todas las mañanas y todas las tardes los mismos valores, pero por 1983 u 84, los valores de la acidez de las aguas que aparecían por debajo del muro contenidas en un canalcito revestido de hormigón, cambiaron.
La modificación de los valores provocó gran preocupación: allí adentro, en el núcleo arcilloso de la gran pared, se había producido una modificación sustancial en su comportamiento. Las investigaciones posteriores realizadas por los profesionales de la empresa, permitieron individualizar con mayor detalle las características del problema y concluir respecto a la urgencia de la búsqueda de soluciones, en atención a que se estimaba que el riego de rotura había crecido notoriamente.
Aguas debajo de esta gran represa, con uno de los lagos artificiales más extensos de América, esta el río Limay y el Alto Valle del río Negro. Al borde del cauce de ambos ríos viven aproximadamente 500.000 personas, en una secuencia de ciudades que se suceden en un valle de 200 kms. de extensión. Es esta además, una de las áreas de producción de frutas de pepita más relevantes del hemisferio sur.
Que debía hacerse para hacer volver a su mínima expresión al riesgo de rotura del dique?
Se planteaba en ese momento un típico problema de planeamiento en su fase inicial: la de fijar los objetivos para los que luego debían establecerse los programas de acción en el marco de las estrategias que la empresa tenía definidas.
Hidronor contaba, desde sus inicios, con un grupo de expertos en presas hidroeléctricas, que estaban dispuestos a reunirse con técnicos y autoridades de la empresa nacional, cuando estos dispusieran.
Planteada la cuestión de la presa de El Chocón ante el Directorio, este decidió llamar a sus consultores expertos para que emitieran dictamen sobre lo que debía hacerse.
Llegaron a Buenos Aires 5 personas de varios orígenes diversos: un suizo, un italiano, dos suecos y un estadounidense. Luego de encontrarse en Buenos Aires, viajaron a Cipolletti1. Allí se les explicó el problema y se pusieron a su disposición los antecedentes: la serie de los resultados de los análisis de las muestras del agua, los planos del dique, estudios geológicos del material de la muralla y otras documentaciones que sucesivamente fueron solicitando. Los expertos analizaron los historiales y las circunstancias del momento, cavilaron y discutieron, hasta que finalmente emitieron su dictamen que pusieron a disposición del Directorio de la Sociedad Anónima.
En esencia lo que se proponía era la construcción de galerías en el interior de la muralla y desde allí, usa serie de obras civiles que actuaran de refuerzo del contenedor del enorme lago artificial a su espalda.
El dictamen, entonces y luego de haber sido hecho propio por las autoridades máximas de la organización Hidronor, definió los objetivos de la planificación. Para orgullo de los ingenieros a cargo de la operación de la presa, las conclusiones de los expertos fueron muy coincidentes con los que ellos también, y en forma paralela, habían elaborado.
Para tranquilidad de los habitantes del rio aguas abajo de la presa, luego de finalizadas las obras previstas, los niveles de riesgo volvieron a retroceder a los niveles preexistentes.

Se solicita al alumno que:
  1. indique cuales son los demás pasos del proceso de planificación que se define con lo expresado arriba
  2. describa el problema cuya solución se pretende con esta planificación.
  3. proporcione un ejemplo de estrategia general que, para el caso planteado, podría acotar las alternativas de programas de acción posteriores.
  4. responda a la pregunta siguiente: dado que los propios técnicos de la empresa habían llegado a las mismas conclusiones que los expertos, podría Hidronor haberse ahorrado los gastos del panel de expertos?
1 El costo para la empresa de la actuación de los expertos se conformaba con los gastos de estadía, con los de los pasajes ida y vuelta, país de origen – Cipolletti y con sus honorarios.

viernes, 15 de abril de 2011

“El General Martín Miguel de Güemes y la guerra de guerrillas”




Estrategias en los Negocios: III parte

Lic. Leonardo N. Ibacache1
leoibacache@hotmail.com



Presentación
En la primera parte de “Estrategia en los negocios2 publicada en esta revista virtual se definió brevemente la concepción de estrategia y sus antiguos orígenes militares bélicos. Además se citaron a los exponentes más reconocidos en los ámbitos académicos e intelectuales, autores de las dos obras más significativas y más antiguas pero dotadas de una inmensa vigencia: “El arte de la guerra” de Sun Tzu (chino, vivió 500 a.C.,) y “Sobre la guerra” de Karl Von Clausewitz (Prusiano, 1780 - 1831).
En la segunda parte se analizó estratégicamente “la campaña Libertadora del General San Martín”3, sucedida entre los años 1.814 y 1.821. Colmada de intensos y disimiles aciertos y desventuras desde un punto de vista histórico pero además con la intención de que posea un fin didáctico, es decir, humildemente de demostrar (o al menos tratar) que es posible fusionar nuestra historia con teorías de administración desde sus autores más reconocidos.
En este tercer artículo y siguiendo la lógica del artículo anterior nos referiremos al denominado: “Marketing de guerra” tratando de relacionarlo con las estrategias de guerra de guerrillas” exitosamente implementada por el General patriota salteño Martín Miguel de Güemes contemporáneo del General San Martín y uno de sus mayores aliados en la lucha independentista.

Introducción
Tanto San Martín como Güemes compartían la idea de la complejidad y lo arriesgado que era el plan de acción consistente en llegar a Lima a través del Alto Perú en oposición con las ideas del General José Rondeau (designado por el gobierno de Buenos Aires en mayo de 1814 para reemplazar a San Martín en el Ejército del Norte), aunque, tras desastrosas derrotas (principalmente la de Sipe – Sipe en 1815) debió dirimir de su cargo y entonces la defensa de los límites del Norte septentrional argentino (Salta y Jujuy) con el Alto Perú (Actual Bolivia) quedó definitivamente en manos de Güemes y sus gauchos.
En lo que respecta a las empresas, tal como lo expresa Lambin: “En las economías industrializadas, las situaciones de oligopolio son frecuentes y en numerosos sectores industriales las empresas se enfrentan con productos escasamente diferenciados en mercados estancados y saturados, donde la ganancia de uno supone necesariamente la pérdida del otro. En este tipo de situación, contrarrestar las acciones de la competencia se convierte en un factor clave de éxito. Este clima favorece evidentemente la adopción de un Marketing de combate que pone en el centro de sus preocupaciones la destrucción del adversario. Kotler y Singh (1981), Ries y Trout (1986), Durö y Sanstrom (1988) han activado la analogía con la estrategia militar y han propuesto tipologías de las estrategias competitivas que se inspiran directamente en los trabajos de Von Clausewitz (1908)” (Lambin, 1997: 297-298).

El General Güemes
Para comprender mejor la dimensión de la figura del General Güemes y sus gauchos se puede analizar a través del siguiente fragmento: “Durante nueve años, entre 1812 y 1821, la caballería gaucha, una de las mejores del mundo, venció sucesivamente, en una desgastadora guerra, ocho invasiones llevadas a cabo por las tropas realistas, procedentes del Alto Perú y Perú”

Fuerzas Irregulares:
Bartolomé Mitre4 en su obra sobre la Historia de Belgrano cita al General español García Camba quien de esta manera describe a los gauchos: “Los gauchos eran hombres de campo, bien montados y armados todos de machete o sable, fusil o rifle (carabina de caballería), de los que se servían alternativamente sobre sus caballos con sorprendente habilidad, acercándose a las tropas con tal confianza, soltura y sangre fría que admiraban a los militares europeos, que por primera vez observaban aquellos hombres extraordinarios a caballo, y cuyas excelentes disposiciones para la guerra de guerrillas y sorpresa tuvieron repetidas ocasiones de comprobar. Eran individualmente valientes, tan diestros a caballo que igualan si no exceden, a cuanto se dice de los célebres mamelucos y de los famosos cosakos, porque una de las armas de estos enemigos consistía en su facilidad para dispersarse y volver de nuevo al ataque, manteniendo a veces desde sus caballos y otras veces echando pie a tierra y cubriéndose con ellos, un fuego semejante al de una buena infantería.”

Armamento de “los Gauchos”:
Las armas eran escasas y las disponibles se empleaban en los ejércitos regulares, por lo tanto los milicianos disponían de armas de fuego anticuadas y en número reducido. Las principales armas del “criollo miliciano”, eran las lanzas de fabricación casera, el cuchillo, las boleadoras y el lazo, además de las que le quitaban al enemigo.
El Coronel Best detalla el uso de las armas que poseía el miliciano: “La lanza era improvisada con un cuchillo o media tijera de esquilar, que ataban con tientos, etc., a una caña tacuara o vara de palma. El cuchillo es arma de entrevero y, en la persecución, medio de terminar con el jinete caído por bolazo, boleado, etc., degollándolo. Lejos del enemigo, las boleadoras eran llevadas en la parte delantera del recado sujetas por tientos; a su proximidad, en la cintura del jinete. El lazo –de seis a ocho metros de largo- servía a la tropa para cuartear en pasos difíciles a los vehículos, tomar el ganado, especialmente el chúcaro, y aún enlazar al enemigo y arrastrarlo. La lanza, aparte de arma muy importante, era elemento muy útil para tomar la profundidad en los cursos de agua y en las aguas estancadas, lo mismo que para conocer las condiciones de su piso; sirve también para improvisar medios de protección contra el sol, la lluvia, y otras inclemencias clavando varias y colocándoles ponchos, cueros sobados, etc., que lleva consigo el jinete; también se pueden preparar con ellas elementos flotantes, uniéndolas y cubriéndolas con cueros, etc., para pasar armas, equipo y otras cosas sobre el agua.”
En las fuerzas irregulares tiene un papel fundamental el caballo, pues de él dependía la sorpresa, el ataque, la persecución y la retirada.

Al Ries y Jack Trout en su libro: “La guerra del marketing” nos proponen tres principios para ser implementados en una “guerra de guerrillas” de los negocios:
  1. Encontrar un segmento en el mercado lo suficientemente pequeño para defenderlo.
  2. No importa cuán exitoso se llegue a ser, no hay que actuar nunca como el líder.
  3. Estar preparados para retirarse apresuradamente ante una noticia de último momento. (Ries y Trout, 2006; 103-109)

Accionar de Güemes
El historiador Felipe Pigna, nos comenta al respecto lo siguiente: “En el noroeste y oeste, Güemes y sus gauchos, no pudieron enfrentar a los realistas en una batalla convencional por su tremenda diferencia numérica con los ejércitos realistas, por lo tanto el combate fue en general de pequeña magnitud (partidas de de 20 o 30 hombres) que atacaba y se retiraba produciendo bajas y desaliento al enemigo.
El jefe de las fuerzas realistas, general Joaquín de la Pezuela, envió en una ocasión una nota al virrey del Perú, señalándole la difícil situación en que se encontraba su ejército ante la acción de las partidas gauchas de Güemes. "Su plan es de no dar ni recibir batalla decisiva en parte alguna, y sí de hostilizarnos en nuestras posiciones y movimientos. Observo que, en su conformidad, son inundados estos interminables bosques con partidas de gauchos apoyadas todas ellas con trescientos fusileros que al abrigo de la continuada e impenetrable espesura, y a beneficio de ser muy prácticos y de estar bien montados, se atreven con frecuencia a llegar hasta los arrabales de Salta y a tirotear nuestros cuerpos por respetables que sean, a arrebatar de improviso cualquier individuo que tiene la imprudencia de alejarse una cuadra de la plaza o del campamento, y burlan, ocultos en la mañana, las salidas nuestras, ponen en peligro mi comunicación con Salta a pesar de dos partidas que tengo apostadas en el intermedio; en una palabra, experimento que nos hacen casi con impunidad una guerra lenta pero fatigosa y perjudicial."
A principios de 1817, Güemes fue informado sobre los planes del Mariscal de la Serna de realizar una gran invasión sobre Salta. Se trataba de una fuerza de 3.500 hombres integrada por los batallones Gerona, Húsares de Fernando VII y Dragones de la Unión. Eran veteranos vencedores de Napoleón. Güemes puso a la provincia en pie de guerra. Organizó un verdadero ejército popular en partidas de no más de veinte hombres.
El 1º de marzo de 1817, Güemes logró recuperar Humahuaca y se dispuso a esperar la invasión. Los realistas acamparon en las cercanías. Habían recibido refuerzos y ya sumaban 5.400. La estrategia de Güemes será una aparente retirada con tierra arrasada, pero con un permanente hostigamiento al enemigo con tácticas guerrilleras. En estas condiciones las fuerzas de La Serna llegaron a Salta el 16 de abril de 1817. El boicot de la población salteña fue absoluto y las tropas sufrieron permanentes ataques relámpago. El general español comenzó a preocuparse y sus tropas empezaron a desmoralizarse. No lo ayudaron las noticias que llegaron desde Chile confirmando la victoria de San Martín en Chacabuco. De la Serna decidió emprender la retirada hacia el Alto Perú.
El año 1821, fue sumamente duro para Güemes porque a la amenaza de un nuevo ataque español se sumaron los problemas derivados de la guerra civil. Güemes debía atender dos frentes militares: al Norte, los españoles; al Sur, el gobernador de Tucumán, Bernabé Aráoz que, aliado a los terratenientes salteños, hostigaba permanentemente a Güemes, que será derrotado el 3 de abril de 1821. El Cabildo de Salta, dominado por los sectores conservadores, aprovechó la ocasión para deponer a Güemes de su cargo de gobernador. Pero a fines de mayo Güemes irrumpió en la ciudad con sus gauchos y recuperó el poder. Todos esperaban graves represalias, pero éstas se limitan a aumentar los empréstitos forzosos a sus adversarios.
Estas divisiones internas debilitaron el poder de Güemes y facilitaron la penetración española en territorio norteño. Los sectores poderosos de Salta no dudaron en ofrecer su colaboración el enemigo para eliminar a Güemes.
El coronel salteño a las órdenes del ejército español José María Valdés, alias "Barbarucho", buen conocedor del terreno, avanzó con sus hombres y ocupó Salta el 7 de junio de 1821. Valdés contó con el apoyo de los terratenientes salteños, a los que les garantizó el respeto a sus propiedades.
Güemes estaba refugiado en casa de su hermana Magdalena Güemes de Tejada, "Macacha". Al escuchar unos disparos, decidió escapar a caballo pero, en la huída, recibió un balazo en la espalda. Llegó gravemente herido a su campamento de Chamical con la intención de preparar la novena defensa de Salta. Reunió a sus oficiales y les transfirió el mando y dio las últimas indicaciones. Murió el 17 de junio de 1821 en la Cañada de la Horqueta. El pueblo salteño concurrió en masa a su entierro en la Capilla de Chamical y el 22 de julio le brindó el mejor homenaje al jefe de la guerra gaucha: liderados por el coronel José Antonio Fernández Cornejo, los gauchos de Güemes derrotaron a "Barbarucho" Valdés y expulsaron para siempre a los españoles de Salta.
Además, como conclusión final y según Miguel Angel Huergo menciona a Mitre con respecto a Güemes que dice: “Así terminó la famosa campaña, la más extraordinaria como guerra defensiva-ofensiva, la más completa como resultado militar, la más original por su estrategia, su táctica y sus medios de acción, y la más hermosa como movimiento de opinión patriótica y desenvolvimiento viril de fuerzas, de cuantas en su género puede presentar la historia del nuevo mundo. Salta correspondió a las esperanzas que en ella había depositado la república entera y el caudillo que la dirigió en esta desigual y gloriosa lucha se hizo acreedor a la corona cívica y a la gratitud de sus conciudadanos”.
Por otra parte, Miguel Angel Huergo agrega que es posible asegurar que el General Güemes ha sido un genial jefe de fuerzas irregulares, pudiendo resumirse sus procedimientos de la siguiente manera:
  • Desarrolla la guerra de guerrilla y operaciones no convencionales.
  • Emplea efectivos reducidos y de gran movilidad.
  • Posee profundos conocimientos del terreno.
  • Utiliza la exploración en la profundidad del territorio y obtiene información sobre el enemigo.
  • Realiza operaciones sobre la retaguardia y las líneas de comunicaciones y de abastecimiento del enemigo.
  • Elude acciones formales.
  • Emplea la ofensiva táctica dentro de la maniobra estratégica operacional defensiva.
  • Subordina sus acciones al esfuerzo estratégico militar principal.

Philips Kotler, en su libro: “Dirección de Marketing” nos comenta con respecto a la estrategia de las empresas lo siguiente: “la guerra de guerrilla consiste en efectuar ataques pequeños e intermitentes para acosar y desmoralizar al oponente y en algún momento lograr afianzarse de forma permanente en algunos segmentos. El retador guerrillero utiliza formas de ataque tanto convencionales como no convencionales que incluyen recortes de precios selectivos, andanadas promocionales intensas y, de vez en cuando, acciones legales.”
Normalmente, quienes practican guerra de guerrillas son empresas pequeñas en contra de empresas mayores. La empresa más pequeña lanza una andanada de ataques cortos de tipo promocional y de precio en puntos aleatorios del mercado del oponente mayor. Esto se lleva a cabo de forma calculada para debilitar gradualmente el poder de mercado del oponente. El dogma militar sostiene que una serie continua de ataques menores por lo regular crea un mayor impacto acumulativo, desorganización y confusión en el enemigo que unos cuantos ataques de mayor magnitud. El atacante guerrillero opta por atacar mercados pequeños, aislados y débilmente defendidos, no los mercados principales bien fortificados. (Kotler, 2001:243)

Bibliografía utilizada:

http://www.taringa.net/posts/arte/21471/Martin-M_-de-G_emes---ElGuerrillero.html

1 Licenciado en Administración, Analista en Marketing y estudiante avanzado de la licenciatura en Sociología.
Docente de la materia “Administración Financiera” - Universidad de Flores y “Administración de ONG´s” y Tercer Sector” de Universidad Nacional del Comahue. Además dicta las materia: “Organización de empresas” en el Instituto Terciario “Isi College” y “Administración I” en el Instituto Superior Terciario “General Roca”.

3“El General San Martin y la campaña Libertadora” análisis estratégico para los negocios, Enero 2011
Segunda Parte. Disponible en Internet en:

4 Bartolomé Mitre: (1821-1906) Político argentino, jefe de la Guardia Nacional Porteña de Buenos Aires (1853) Destacó en la lucha contra la Confederación. Su victoria en 1861 consolidó la unidad argentina bajo la hegemonía de Buenos Aires. Presidente de la nación (1862-1868) dirigió la Triple Alianza (con Brasil y Uruguay) contra Paraguay (1865-1867).

jueves, 7 de abril de 2011

“La panadería neuquina”.


Pedro Dobrée



Caso práctico para ser usado en clases referidas a procesos decisorios.
Texto tomado de “Paso a Paso, PYME a PYME”, impreso por la Universidad Nacional del Comahue (2002), conteniendo trabajos prácticos elaborados para la asignatura Principios de Administración, de la carrera de Contador Público


La ciudad de Neuquén es la capital de la Provincia del Neuquén, en la Norpatagonia argentina. Como muchas ciudades de la misma región, presenta una gran dinámica poblacional con una importante afluencia de nuevos vecinos llegados en general de otras provincias del país. El turismo y la explotación petrolera y gasífera, son importantes factores del crecimiento del número total de habitantes.
Esta dinámica poblacional de las áreas urbanas, provoca un crecimiento continuo de los servicios públicos y de la actividad privada, sobre todo la comercial.
Buen Trigo “, es una panadería tradicional del centro de la ciudad de Neuquén, que esta evaluando la posibilidad de mejorar el servicio a clientes de un barrio de clase media alta, que es nuevo y que esta creciendo mucho. En este barrio por e! Momento, no hay panadería y los vecinos adquieren su pan en “Buen Trigo” o en otras panaderías y supermercados del centro de la ciudad.
Don Américo Pastoriza, propietario del negocio está pensando en la posibilidad de instalar allí una sucursal. La idea es construir, en el incipiente centro comercial, un local funcional, cómodo y de atractivas formas arquitectónicas. Pero la inversión sería importante y a Don Américo lo pone nervioso la idea de arriesgar una suma de dinero importante en un ambiente de incertidumbre. Por esto es que hace un estudio de las alternativas, de las consecuencias y de las circunstancias probables del entorno, para ayudarlo en la toma de la decisión que ahora debe hacer.
La cantidad de vecinos en el barrio bajo estudio y su capacidad. adquisitiva media, permiten suponer una ganancia mensual de $ 1.200.- (ingresos totales menos egresos también totales, incluyendo estos las amortizaciones que correspondan) si se dan los supuestos siguientes: a) en la zona no hay competencia y b) “Buen Trigo” instalará allí una sucursal.
En el caso de reemplazar el supuesto b) por acordar con las dos despensas del barrio, la venta del pan de la panadería (en este caso las despensas actuarían de distribuidores,), las ganancias serían de $ 800.-

Si se instala
ra otra panadería con intenciones similares (situación que Don Américo considera poco probable, pues piensa que si “pega primero” debilita las expectativas de rentabilidad de cualquier competidor) la ganancia se reduciría a $ 1.000.- para el supuesto de la sucursal y de $ 500,- para el del acuerdo de distribución.

Otra circunstancia
posible es la instalación, en las inmediaciones, de un hipermercado. Don Américo odia a los supermercados pues sabe que estos venden pan a precios inferiores a los de plaza como mecanismo de atracción de clientes a sus locales En este caso los resultados estimados son solo de $ 200.- y de $ 300.- por mes, respectivamente. Los mejores resultados para la alternativa de convenir la venta de pan con las despensas se justifican porque no existen gastos ni amortizaciones en este caso.

Pero hay días en que Pastoriza está muy deprimido y considera que el mundo le es muy adverso. En estos días ve como posible que se produzca la concurrencia de ambos competidores futuros a la vez. Para esta situación estima pérdidas por $ 200,- mensuales, si eligiera construir la sucursal; si optara por la distribución del pan por intermedio de los almacenes, obtendría una ganancia de $ 250.-
Consignas para los alumnos:
  1. Definir el objetivo del empresario, indicando cual es la mejora en la atención de clientes que se busca.
  2. Indicar cuales son las alternativas que tiene a la vista.
  3. Individualizar los distintos estados del entorno.
  4. Mencionar fuentes de información posibles que permitan asignar probabilidades de ocurrencia a los estados de entornos probables. Indicar en que situación de conocimiento se encuentra el empresario.
  5. Armar una matriz de decisiones con los datos aportados por el texto incluyendo probabilidades de ocurrencia sugeridos por las fuentes que se mencionaran según 4)
  6. Transformar la matriz elaborada en otra, de una sola columna, mediante el cálculo del Valor Monetario Esperado (V.M.E.); indicar que situación se está simulando con ello e indicar que alternativa de decisión conviene adaptar.
  7. Analizar la sensibilidad del esquema de análisis, modificando las probabilidades de ocurrencia de los estados del entorno de tal forma que la alternativa mas conveniente ya no sea la identificada en el punto 6).
  8. Analizar nuevamente la sensibilidad de la situación planteada, pero ahora modificando las consecuencias de alguna de las alternativas y estado de entorno, de la forma que resulte como en el caso anterior; es decir, que la alternativa mas conveniente ya no sea la misma.














jueves, 31 de marzo de 2011

Los clientes de la Universidad: los alumnos

Pedro Dobrée
pdobree@neunet.com.ar

Me he encontrado sumergido en algunas polémicas en el aula, cuando opino ante mis alumnos que ellos son los clientes de la Universidad.
Algunos, no todos obviamente, me miran como si yo fuera un sacrílego y me dicen “ ...cómo piensa eso, Profe? ... nosotros somos miembros de la Universidad, no sus clientes”.
Yo les contesto que si no son los clientes, los clientes donde están? Y si la Universidad carece de clientes, para quien trabaja? O será que el viejo Peter Drucker estaba equivocado, y las organizaciones, algunas al menos, no requieren satisfacer necesidades de la sociedad o de los individuos?
Algunos más impertinentes, más contestadores o más creativos, me contestan que por supuesto estaba Drucker equivocado y, de paso, yo también. Otros dudan, se callan y miran hacia los costados. Finalmente hay quienes, los menos, en voz alta me apoyan y me dicen que no; que estoy en lo correcto.
Y allí se armó la polémica.
En el ambiente universitario argentino este tema tiene cierta sacralidad. Cómo se puede identificar a un alumno universitario con uno de los partícipes de la actividad comercial?
Pero yo me inclino absolutamente por el concepto de “cliente”. Un cliente que se acerca a la Universidad y permanece en ella por largo tiempo, el que dure su carrera, para poder recibir el servicio educativo.
Qué tenemos en cuenta cuando decimos que el alumno es un cliente? Fundamentalmente su capacidad de elección. Es el alumno que elige asistir a la Universidad y es el alumno que decide que cursos tomar cuando está allí. El alumno también es responsable del tiempo que dura su estadía, que es acotada por diversas razones, que van desde su capacidad para aprender hasta el tiempo que puede proporcionar a tomar clases o a estudiar.
La Universidad, por otro lado, proporciona un servicio estándar y no influye sobre este tiempo de estadía. Más aún: es el alumno que decide discontinuar sus estudios cuando no está conforme con el servicio que se le brinda o cuando otras circunstancias, ajenas a la Universidad, le impiden seguir asistiendo.
Si la Universidad influye, es solo mejorando la calidad de su servicio, acomodando circunstancias de los cursados o ampliando opciones del servicio.
Vale también analizar la naturaleza del servicio educativo. Esta se caracteriza esencialmente por el respeto por la integridad intelectual del estudiante y su capacidad de juicio independiente; más aún, este juicio independiente debe ser, y lo es en muchos casos, auspiciado y fomentado por la Universidad y cualquier otra institución educativa1.
No deben confundir las características normativas, para con el cliente, que tiene el servicio que estamos analizando. En efecto, hay ciertos aspectos del proceso sobre las cuales el alumno no puede optar, como, por ejemplo, las normas de promoción de los cursos que se toman, los “contenidos mínimos” de cada asignatura, los regímenes de correlatividad o las reglas de convivencia dentro de la institución. Las Universidades, públicas y privadas, son organismos que el Estado supervisa para que los profesionales egresados no actúen en perjuicio de la sociedad que luego ha de requerir su labor2. Por ello, las normas de cumplimiento obligatorio no hacen mella en el concepto de autodeterminación.
Este mencionado concepto de la autodeterminación, nos parece suficiente para excluir la posibilidad de considerar al alumno como un insumo del sistema, que ingresa de una forma, es transformado y sale de otra; pues si así fuera, debería ser la organización universitaria la que toma las decisiones pertinentes, como lo hace respecto al resto de las entradas recibidas del contexto; como es el caso de las materias primas en la fábrica, o las instalaciones que utiliza.
La actual modalidad de dictado de clases “a distancia” por parte de cada vez mayor cantidad de Universidades, no modifica las circunstancias analizadas. Pero sí permite visualizar con más claridad la relación entre el alumno y la institución educativa, haciéndose más obvio el vinculo “clientelar”.
Interesante es analizar las características del cliente y luego verificar si estas son de aplicación al alumno universitario. A estos efectos los comentarios de John Alford3 sobre el “cliente en la administración pública” pueden echar luz sobre este tema, que de por si es polémico y provocador de rechazos, fundamentalmente por el carácter “sagrado” que tiene la educación en general y particularmente la universitaria, que aparentemente perdería su sacralidad cuando se la asimila a la materia de una relación comercial.
Alford primero detalla los aspectos distintivos de la relación comercial privada, indicando que:
  1. el comprador construye una “opción de preferencia”, eligiendo entre varias ofertas, la que le parece que mejor satisface sus necesidades.
  2. existe un “consumo privado” del bien o servicio por parte del adquiriente. Es decir los beneficios del consumo son, en principio, exclusivos de quien hizo la adquisición.
  3. la oferta intenta siempre maximizar sus ventas, pues es por este medio que logra ingresos monetarios que le permiten como organización, permanecer y crecer.
En el caso del cliente (“customer”) en los servicios públicos estos, siempre en opinión de Alford, se clasifican en:
  1. El cliente pagador. Tiene las mismas características del cliente en el sector privado. Construye sus opciones de preferencias, deriva beneficios propios del consumo del bien o del servicio, y la organización oferente pretende maximizar sus ventas.
  2. El cliente beneficiario; en este caso los clientes no pagan directamente por el beneficio recibido y el oferente no se interesa por maximizar sus ventas y mas bien busca “racionar” sus servicios. Ejemplos de estas situaciones son las de las escuelas públicas y los servicios estatales de seguridad social.
  3. Beneficiarios obligados (“obligatees”). Es el caso de quienes luego de cometer delitos, deben permanecer en prisión, y también los beneficiarios de organizaciones que los someten a obligaciones legales.
Donde encuadran los alumnos universitarios de una Universidad pública? Veamos los requisitos para ser considerados clientes pagadores.
Construyen y ejercen preferencias? Si; nadie esta obligado a contar con educación terciaria o universitaria y nadie esta obligado a utilizar los servicios de determinada institución. Los alumnos entonces eligen, luego de optar por proseguir sus estudios en el niver terciario, la Universidad en base a diversos criterios propios, entre los cuales se cuentan la cercanía al hogar, las carreras ofrecidas y el prestigio de la institución.
Las instituciones prestadoras del servicio, maximizan sus ventas? Si. Las universidades públicas publicitan sus servicios y desarrollan actividades para lograr una mayor afluencia de alumnos. El no recibir un pago desde las familias no invalida esta aseveración, pues los presupuestos que recibe desde los gobiernos se calculan en base a, entre otros razones, la cantidad de alumnos que atienden en cada momento.
Pagan por los servicios educativos recibidos? No; al menos directamente y para los estudios de grado. Todas las universidades públicas en Argentina, perciben aranceles por sus servicios de educación de posgrado. Pero aún en los casos gratuitos – es decir, precio cero – la ausencia de contraprestación monetaria directa no parece ser un factor que anule los dos párrafos anteriores.
Es necesario hacer una última consideración para con las universidades argentinas del sector público. Todas tienen, por imperio de una tradición originada en la Reforma Universitaria de 1918, un sistema de gobierno en donde participan los alumnos, junto a los profesionales egresados y a los docentes. Es contradictoria esta situación en donde se considera a los alumnos como clientes – es decir, están afuera, en el contexto del sistema – con la realidad del cogobierno?
Creemos que no. La Reforma Universitaria consideró necesario revolucionar las estructuras académicas, a los efectos de colaborar con la modernización del país. Este ha sido un excelente ejemplo de cambio organizacional planeado, en donde, a efectos de asegurar el éxito y luego la continuidad del proceso, se integró en el gobierno de la Universidad al sector que más necesitaba del cambio: el que recibía el servicio; es decir, los clientes o el alumnado. Actualmente hay ejemplos en otras organizaciones que, con cuotas diversas de participación y con similares y otros objetivos, también integran en la conducción organizacional a representantes de usuarios o clientes. Este es el caso, en Argentina, de algunas empresas de servicios públicos.

Bibliografía:
  • Drucker, P. “Las Nuevas Realidades”; Editorial Sudamericana, Bs. Aires, 1999
  • Koontz, H y Weihrich, H. “Administración, una perspectiva global”; Editorial Mc Graw Hill, México, 2000
  • Robbins, S. y Coulter, M. “Administración”; Editorial Prentice Hall, México, 2000
  • Ventrici, D. y Monti, V. “Organizaciones”, obra coordinada por J.J. Ader; Editorial Paidós Bs. Aires, 1991;
  • Alford, J. “Definiendo al cliente en el sector público: una perspectiva de intercambio social” www.top.org.ar/boletin/boletin5.htm


1 A contrario del concepto del adoctrinamiento, en donde la institución brega por imponer un dogma, de carácter indiscutible.
2 Estas normas no son, en esencia, muy distintas a las que deben respetar los clientes de un estudio de arquitectura, que diseña un edificio a pedido de su cliente, pero en acuerdo con los códigos locales de edificación, o las normas éticas que deben aceptar los clientes de un “buffet” de abogados, o las reglas técnicas que guardan los Contadores Públicos, cuando confeccionan los Estados Contables de su clientela.

3 “Definiendo al cliente en el Sector Público: una perspectiva de intercambio social”, publicado originalmente en “Public Administration Review”, Mayo/Junio 2002, Vol. 62, N° 3. Citado por ……………… J. Alford es profesor de Gerenciamiento del Sector Público en la Melbourne Business School de la Universidad de Melbourne, Australia.

miércoles, 16 de marzo de 2011

ADENAG Encuentro Regional Sur, preparatorio para encuentro nacional 2011

ADENAG (Asociación Docentes Nacionales de Administración General) prepara su Congreso Anual 2011 en Santa Rosa (Pcia.de La Pampa); para ello prevé en la ciudad de Neuquén un encuentro anticipado de profesores de la Región Sur.
Encuentro Regional Zona Sur
Neuquén, Viernes 01 de abril de 2011
Programa
8.30 a 09.30 hs. Acreditaciones
09.30 a 10.15 hs. Acto de Apertura a cargo de las autoridades de la Facultad y de ADENAG.
Entonación del Himno Nacional. Actuación del Coro de la Universidad.
10.15 a 11.30 hs. “Miradas alternativas sobre el desarrollo económico local”: Conferencia de
apertura a cargo de la Mg. Norma Noya – Universidad Nacional del Comahue.
11.30 a 11.45 hs. Break
11.45 a 13.00 hs. Presentación de libros de colegas de la región – Presentación del XXVII
Congreso Nacional de Adenag, a cargo del Presidente del Comité Ejecutivo, Cr. Jorge Romo.
13.00 a 15.00 hs. Almuerzo
15.00 hs. A 16.30 Actividades simultáneas:
a) Comisión 1: Reunión de profesores: Intercambio sobre contenidos mínimos, enfoques
metodológicos y bibliografía para las cátedras de Administración General y Dirección
General. Moderador: Mg. Raúl Ortíz.
b) Comisión 2: Reunión de docentes auxiliares: Intercambio respecto de la metodología de
enseñanza aprendizaje para las cátedras de Administración General, y el rol del auxiliar
docente.
16.30 a 17.15 hs. Puesta en común de las conclusiones de ambas comisiones.
17.15 a 17.30 hs. Break
17.30 a 18.45 hs. Exposición de Síntesis de Proyectos de Investigación.
18.45 a 20.00 hs. “La educación la ciencia y la tecnología frente al futuro". Conferencia de
cierre a cargo del Prof. Eduardo Deves – Universidad de Santiago de Chile.
20.00 hs. Entrega de certificados y cierre del Encuentro.
21.30 hs. Cena de camaradería.
Se expondrán póster de proyectos de investigación.
Se entregarán certificados de asistencia y de presentación de trabajos y pósters.

martes, 15 de marzo de 2011

El modelo P.A.L.T. de análisis organizacional

Pedro Dobrée
pdobree@neunet.com.ar


La organización es una realidad social compleja que se define como un conjunto de personas, una estructura interna deliberada y un objetivo en común. Este se logra mediante procesos de transformación de determinadas “entradas” al sistema – organización, obtenidas desde el contexto o ambiente.

Los procesos de transformación, mediante la interacción de personas, maquinarias y procedimientos, producen luego las “salidas” que, volcadas nuevamente al ambiente, satisfacen necesidades de la sociedad o de diversos grupos  de ella.

Este es un modelo sistémico, en el cual la organización tiene la oportunidad de regular su actividad, leyendo la señal de retroalimentación que devuelve el contexto, luego de ser impactado por las “salidas”.

Para que estos procesos de transformación se produzcan y a su vez logren satisfactorios niveles de eficiencia, es necesario que los miembros de la organización interactúen entre sí, interactúen con otras personas en el exterior de la organización e interactúen con las instalaciones (hard y soft) con que se cuente, con los procedimientos establecidos y con los insumos.

Los niveles de la eficiencia de la actuación organizacional dependerán obviamente de la calidad de estas interacciones y el estudio de la naturaleza de ellas permitirá a quien dirige, lograr un conjunto de resultados más valiosos.

El espectro de conocimientos que son necesarios para estudiar la naturaleza de las interacciones primero y para luego lograr que estas sean las que cada momento se requiere, es amplio y variado.

A los efectos de sistematizar este conjunto de saberes, es conveniente agruparlos en un modelo a que sea a la vez analítico e integral. Es decir, que reproduzca la complejidad íntegra de la realidad de la organización, pero a la vez permita su disección para su estudio.

A este objetivo tiende el modelo P.A.L.T., sigla que significa la actuación sistémica de los conocimientos de la Psicología, de la Administración, del Derecho (Legal) y de la Técnica (en el sentido de las técnicas productivas y de los niveles tecnológicos)[1]. Estos cuatro paquetes de conocimientos a emplear en el análisis y en la conducción de la empresa, se describen brevemente a continuación:

a) La Psicología
La Psicología se preocupa por las relaciones entre las personas que conviven en la organización, tanto formales como informales.  Desde lo formal, el conjunto de interacciones es innumerable y se refiere a las que origina la estructura vertical de la organización (estructura jerárquica) con situaciones referidas a la dirección, la motivación y el liderazgo, a la supervisión directa, a la conformación de equipos de trabajo, etc. Pero además a la estructura horizontal de la organización (estructura funcional) que también da lugar a una gran cantidad de interacciones, concentrándose estas principalmente en situaciones de coordinación, optimización de recursos escasos, competitividad intraorganizacional, etc.

 Desde lo informal, realidad tan concreta como la de la estructura formal, las interacciones afectan los liderazgos, la conformación de grupos, los climas laborales y la motivación.

En los negocios de familia este temario se amplía a cuestiones de delegación de poder, planes de sucesión y la continua fricción entre la estructura familiar y la estructura de la empresa

b) La Administración
En un sentido acotado a lo que tradicionalmente se denominan funciones administrativas. Se refiere a los conocimientos necesarios para llevar adelante  a las actividades que sostienen o apoyan a los procesos de transformación en el seno de la organización. Estos son: a) la administración financiera, asegurando contar con los flujos de fondos necesarios en cada momento para la remuneración a los diversos factores de producción; b) la contabilidad, que debe registrar adecuadamente las modificaciones patrimoniales de la entidad y la generación de los resultados, constituyéndose en el sistema de información por excelencia de la organización, tanto para uso interno como para uso externo; c) las actividades referidas a la comercialización, que conforman el conjunto de acciones que deben asegurar una adecuada oferta de bienes y servicios, la correcta distribución y la optima recepción de los productos o servicios por parte de la sociedad; d) los procesos de planificación en general y de presupuestación en particular, cuya misión es disminuir los niveles de incertidumbre y eliminar superposiciones, actividades dispendiosas y espacios vacíos; e) la administración de los Recursos Humanos; y f) los de mecanismos de control de gestión, estratégica y operacional, que deben asegurar que lo efectuado por la organización se corresponde efectivamente a lo previsto con anterioridad.

c) Lo Legal
Se refiere a que desde la ciencia del Derecho se normalizan cuestiones que se relacionan también con las interacciones entre los individuos, sean estos miembros de la organización o terceros interesados.
En este orden puede identificarse al Derecho Laboral, que se refiere a las relaciones entre propietarios y empleados, al Derecho Comercial, que complementa al Marketing, al Derecho Civil y al Societario que establece reglas referidas a la propiedad, a los contratos, a los derechos de las personas y de las instituciones, etc. al Derecho Público, referido a las relaciones entre los particulares y el Estado y entre los diversos estamentos de este y, finalmente pero no por ello menos importante, el Derecho Internacional, de creciente importancia dado un proceso de globalización en absoluta vigencia.

d) Lo Técnico
Este capítulo se refiere a los saberes que atañen a las relaciones entre las personas que conforman la organización y la tecnología, las maquinarias y los insumos, utilizados para producir los productos y servicios que la organización tiene como objeto y que debe ofrecer en el mercado que atiende. Estas relaciones incluyen a las materias primas y los insumos en general, a las maquinarias y sus instalaciones y al mantenimiento de ambas, a las tecnologías utilizadas, a los métodos de envasado, conservación y transporte de productos y a la investigación y desarrollo que permitirá mantener vigente una oferta en un mundo en continuo cambio.

Estos cuatro capítulos se integran en la realidad de un mismo objeto de estudio y en donde, por ejemplo, la relación entre el personal del taller y una nueva máquina, es analizada desde la Psicología, en la medida que se aprecian resistencias al cambio tecnológico. O la problemática de las necesidades de financiamiento se analizan desde el Derecho Societario, ante la oportunidad de suscribir una ampliación del capital social.

Es decir, el modelo pretende explicar como las mismas realidades se analizan desde distintos enfoques absolutamente complementarios, cubriendo a su vez integralmente el conjunto de saberes que la organización requiere.

Un sistema es un conjunto de elementos heterogéneos e interdependientes. Esta definición - aplicable a la organización - sugiere la necesidad de visualizar cada elemento como parte de un único todo. Esta visión tracciona a la otra, la que se refiere a las disciplinas intelectuales necesarias para la administración organizacional: si los diversos elementos se interrelacionan, los conocimientos que requiere la gestión de ellos, deberán necesariamente integrarse en una visión multidiciplinaria.

No existe entonces la posibilidad de visualizar correctamente los problemas empresariales desde un punto de vista único. Por el contrario, esta visión resulta ahistórica y poco eficiente. Sin embargo, en la práctica laboral se tiende a destacar la visión perteneciente al profesional que interviene, careciendo muchas veces de la visión integral que aquí se pretende describir.

Desde un punto de vista histórico, es probable que la primera aparición de uno de los conjuntos disciplinarios que se mencionan arriba, fue el de la Administración, particularmente en el Siglo XVI, con el invento del Fray Luca Pacioli - el sistema de contabilidad por partida doble - para las empresas mercantiles de las ciudades medievales y marítimas de la actual Italia. Esta aparición fue la respuesta a necesidades de conformar un sistema de información sobre las empresas y para quienes financiaban las excursiones comerciales al Oriente.

La complejidad de las empresas produjo rápidamente la aparición del siguiente conjunto disciplinario: el del Derecho Comercial y Societario; que estableció las bases legales para el desarrollo del capitalismo, en los momentos inmediatamente posteriores al siglo XVI mencionado.

Con la Revolución Industrial aparece el tercer paquete disciplinario: el Técnico. Y es acompañando la conversión del modo de producción artesanal en el modo de producción industrial - sobre todo con Frederick Taylor y Henry Ford en U.S.A., ambos a principios del siglo XX - que el hombre inicia la reflexión sobre su relación con las máquinas y la producción[2].

El último en aparecer es el Psicológico. Uno de los pioneros, en la década del 20 del siglo pasado, es el psicólogo industrial australiano Elton Mayo, con sus investigaciones en la universidad norteamericana de Harvard para diversos grupos empresariales; lo siguen rápidamente un grupo de colegas entre quienes se destaca Abraham Maslow, preocupado por cuestiones que tienen que ver con la motivación en el trabajo. Desde entonces y desde la Psicología, hubo importantes aportes para entender mejor las relaciones entre las personas y las causales del comportamiento de estas en el interior de la organización[3], buscando en los grupos y en el fondo de la psiquis humana, razones de mayor o menor productividad.

El privilegio de la época actual es entonces contar con un bagaje de conocimientos que construidos históricamente y adecuadamente interrelacionados, permiten evaluar y decidir sobre una organización que se caracteriza como compleja y que se mueve en un ambiente sumamente turbulento, competitivo y de difícil predicción.





[1] Debemos el concepto de este esquema al Dr. Roberto Kertesz, Rector de la Universidad de Flores
[2] “Sistemas Tecnológicos”; Tomás Buch; Edit. AIQUE , Bs. Aires, 1999
[3] Para las firmas de familia, probablemente la disciplina psicológica más apropiada es el Análisis Transaccional, creado por el Dr. Eric Berne en 1956 e introducido en Latinoamérica y España desde 1967, por el Dr. Roberto Kertész

lunes, 14 de marzo de 2011

Reiniciamos la actividad

Pedro Dobrée


 Ya volvimos, luego de unos días muy agradables en Santiago y en Viña del Mar.

No puedo dejar de hacer unos  comentarios sobre  mi viaje a Chile que casi no conocía (con excepción de Temuco, Los Ángeles y Concepción)
Mis impresiones rápidamente comentadas:
a) La madurez de las discusiones políticas entre gobierno y oposición (en este momento se discute la prolongación de las licencias por nacimientos de hijos y la baja en la cantidad de personas en el sistema presidiario)
b) El órden y la limpieza en las ciudades (el metro en Santiago y en Viña del Mar y Valparaíso, me parecieron excelentes), los parques y los paseos y, llamativo para argentinos, el respeto por los peatones en las calles.
c) Los museos, entre los cuales están las tres casas en que vivió Pablo Neruda (visité las tres).
d) La  infraestructura vial.
e) La construcción de enormes edificios sobre la costa del Pacífico (entre otros lugares en Algarrobo, Viña del Mar, Zapallar y Papudo), a pesar de los riesgos de temblores que poco han hecho a estas enormes torres de hormigón llenas de gente.

En pocos días ya estaremos publicando lo último escrito.